{"id":7952,"date":"2022-02-04T14:06:52","date_gmt":"2022-02-04T20:06:52","guid":{"rendered":"https:\/\/revista925taxco.fad.unam.mx?p=7952"},"modified":"2022-02-04T14:39:04","modified_gmt":"2022-02-04T20:39:04","slug":"identidad-docente-pandemia-entre-rupturas-nuevas-construcciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista925taxco.fad.unam.mx\/index.php\/2022\/02\/04\/identidad-docente-pandemia-entre-rupturas-nuevas-construcciones\/","title":{"rendered":"Identidad docente y pandemia. Entre rupturas y nuevas construcciones"},"content":{"rendered":"

Por Jes\u00fas Mac\u00edas Hern\u00e1ndez.\u2013<\/span><\/h4>\n

El mundo de los conceptos y del an\u00e1lisis reflexivo nos invita a profundizar, atrae inquietudes complejas por el saber, por desprender de ellas la construcci\u00f3n de conciencias nuevas y mejor procesadas, para que, a la larga, se conviertan en los pilares de las ideas que llevamos con nosotros d\u00eda a d\u00eda.<\/span><\/p>\n

En este espacio de reflexi\u00f3n, me quiero referir justamente a los conceptos que han emergido como valiosos recursos para fortalecernos en el contexto de una pandemia que invadi\u00f3 las actividades humanas de nuestro tiempo y, por supuesto, las que ata\u00f1en a la educaci\u00f3n, al ejercicio de la docencia, de las pr\u00e1cticas de campo, de la investigaci\u00f3n, e incluso, de la producci\u00f3n, tanto de creadores como de creativos.<\/p>\n

De alguna manera, ante esta in\u00e9dita realidad imperante, estos conceptos han contribuido a rupturas y nuevas construcciones: en alternativas y estrategias, en modalidades y modelos pedag\u00f3gicos en general y, en particular, en las disciplinas que son materia de trabajo de nuestra Facultad de Artes y Dise\u00f1o de la UNAM.<\/p>\n

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Cyber painting, \u00a9 2022, Jorge Santana<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Hacia finales del 2019, circul\u00f3 en las redes informativas y sociales la noticia de la existencia amenazadora de un virus altamente nocivo para la salud, surgido en China. Su propagaci\u00f3n en el mundo fue inminente; sin embargo, por no tener a\u00fan idea de una experiencia de tal magnitud, alumnos y maestros no ten\u00edamos preocupaci\u00f3n alguna. Nos empe\u00f1\u00e1bamos, m\u00e1s bien, en el cierre del semestre universitario, en las entregas finales y la preparaci\u00f3n de pendientes. Las aulas, talleres y laboratorios estaban al tope, reinaba la ahora citada \u2018modalidad presencial\u2019 en su m\u00e1ximo esplendor. Las cafeter\u00edas estaban llenas de vida, los estudiantes transcurr\u00edan junto a sus laptops<\/em>, todos en plena discusi\u00f3n, bajo di\u00e1logos y aportaciones grupales. En fin, la verdad, al virus entonces se lo cre\u00eda muy lejos: \u201cseguro que no llega hasta ac\u00e1 y, en caso de que llegue, ya tendremos la cura como en 2010 con el brote de la influenza, y saldremos adelante.\u201d Dec\u00edamos.<\/p>\n

En esa vor\u00e1gine colectiva, con saludos de beso, eventos masivos de auditorio, coloquios, conferencias presenciales, fiestas o celebraciones informales, as\u00ed como reuniones formales de grupos colegiados, flotaban en el ambiente acad\u00e9mico algunos conceptos, como el ABP (aprendizaje basado en proyectos), cuya interacci\u00f3n entre un grupo de alumnos, individualmente o con el acompa\u00f1amiento del profesor, propicia la integraci\u00f3n de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para desarrollar una producci\u00f3n propositiva en un tiempo determinado, \u00fatil, innovadora, de plusval\u00eda est\u00e9tica y art\u00edstica, la cual originalmente es planeada, o bien, proviene de otra \u00edndole o perfil, y que al final se afinca en las investigaciones de campo o de gabinete, en el aprendizaje colaborativo o en la experimentaci\u00f3n para conquistar la expresi\u00f3n mediante productos.<\/p>\n

Se ejerc\u00eda la docencia y la tutor\u00eda cara a cara, con la creatividad de los procesos productivos, mediante el llamado \u201cAndamiaje\u201d<\/em> de Jerome Bruner[1]<\/a>, o con la \u201cZona de desarrollo pr\u00f3ximo\u201d,<\/em> de Lev Vygotsky[2]<\/a>. Y aunque en realidad no se hablaba mucho de los autores, la pr\u00e1ctica se cultivaba, no obstante, bajo tintes epistemol\u00f3gicos de esta \u00edndole.<\/p>\n

Lev Vygotsky es un autor que fascina a los creadores y creativos, porque algunas de sus obras ata\u00f1en la creaci\u00f3n art\u00edstica desde la infancia y desde las reflexiones acerca de las emociones como: \u201cLa imaginaci\u00f3n y el<\/em> Arte en la Infancia<\/em>\u201d o \u201cLa Teor\u00eda de las emociones\u201d<\/em>, entre otras, por supuesto. Finalmente, al t\u00e9rmino del proyecto, la obra o pieza de la colecci\u00f3n o propuesta resultante pod\u00edan mostrarse al espectador. Entonces ven\u00edan la preparaci\u00f3n y el montaje en espacios o galer\u00edas abiertos a la presencia p\u00fablica, y esa era la culminaci\u00f3n del trabajo.<\/p>\n

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Cyber painting, \u00a9 2022, Jorge Santana<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Elevo nuevamente el periscopio buscador de conceptos presentes en la docencia para las Artes y el Dise\u00f1o. Entonces empiezan a brotar algunos m\u00e1s consolidados como: la investigaci\u00f3n para la producci\u00f3n, con sus aportes y discrepancias. Si se los atiende bien, estos t\u00e9rminos ya est\u00e1n presentes en los enfoques de planes y programas vigentes de la FAD desde la licenciatura, hasta la maestr\u00eda y el doctorado.<\/p>\n

Existen otros constructos que tambi\u00e9n aparecen en escena, es decir, en la investigaci\u00f3n de<\/em> las Artes (en<\/em>, para<\/em> y sobre<\/em> estas), se trata de interesantes ubicaciones epistemol\u00f3gicas y de haceres en nuestro contexto, donde hallamos el Pensamiento Complejo, la Metacognici\u00f3n, la Autorregulaci\u00f3n; as\u00ed como el Pensamiento no lineal o disruptivo; tambi\u00e9n tenemos la Rebeld\u00eda metodol\u00f3gica, las Neurociencias, la Epistemolog\u00eda situada y la Teor\u00eda fundamentada. De mi parte, he propuesto la Metaexplicaci\u00f3n que, entre otros conceptos m\u00e1s, ayuda a disfrutar los hallazgos de esta gratificante b\u00fasqueda que cobra vida a partir de estar compartiendo y recibiendo conocimientos. \u00a1Eso es tan valioso!<\/p>\n

En ese tiempo, bajo esas circunstancias, de variables y constantes conceptuales, de pr\u00e1cticas productivas cl\u00e1sicas y disruptivas, la identidad docente se encumbraba en su m\u00e1xima expresi\u00f3n, reafirmaba sus valores pedag\u00f3gicos impl\u00edcitos y proyectaba con fuerza el ethos<\/em>[3]<\/a> de ser maestro. Por las ma\u00f1anas o por las tardes, aceler\u00e1bamos el paso para encontrarnos con colegas, alumnos o maestros para compartir todo eso.<\/p>\n

Pero el a\u00f1o nuevo lleg\u00f3 y, con \u00e9l, el inicio del semestre enero-febrero de 2020. La pandemia tambi\u00e9n avanzaba y nos dio alcance; hubo m\u00e1s noticias, m\u00e1s alertas de emergencia sanitaria, uso de cubre bocas, caretas, sana distancia y dem\u00e1s; todo discurr\u00eda entre amagos de suspensi\u00f3n y de paros. Hasta que, por recomendaciones de salud p\u00fablica, se suspendieron las actividades acad\u00e9micas presenciales apenas en marzo de 2020. Adi\u00f3s, aulas; los talleres y laboratorios quedaron desiertos, no hubo m\u00e1s caf\u00e9 con colegas ni estudiantes; no m\u00e1s tutor\u00edas cara a cara, ni siquiera mascarilla a mascarilla. Hubo restricciones en lugares p\u00fablicos, con lo que se afianzaban nuevas formas de vida para enfrentar las contingencias en nuestro \u00e1mbito universitario, hechos que obligaron a la transformaci\u00f3n del modelo educativo imperante y, por ende, del ejercicio de la docencia, la investigaci\u00f3n y la propia difusi\u00f3n de la cultura.<\/p>\n

Las circunstancias son impactantes. Record\u00e9 el fragmento de una de las estrofas de la canci\u00f3n \u201cS\u00f3lo le pido a Dios\u201d<\/em>[4]<\/a> del argentino Le\u00f3n Gieco[5]<\/a>: \u201ces un monstruo grande y pisa fuerte, toda la inocencia de la gente<\/em>\u2026\u201d<\/em>, efectivamente, las pisadas del monstruo han sido grandes y dejaron muchas p\u00e9rdidas: vidas, trabajos, costumbres; truncaron los viajes, los traslados y las celebraciones, dejaron atr\u00e1s los eventos, el cine, el teatro, las tertulias y todo cuanto hac\u00edamos juntos. En los medios fluy\u00f3 la informaci\u00f3n del avance mordaz de la Pandemia de COVID 19[6]<\/a>. Ante su emergencia, nos quedamos en casa y, afuera, se apagaron muchas luces, los campus reposaron silenciosos y, a cambio, prosiguieron las alertas abrumadoras.<\/p>\n

Para ese marzo de 2020, con el cambio obligado de panorama, cambiaron tambi\u00e9n las formas de relacionarse en la comunidad universitaria, en la facultad y en otras escuelas e institutos, as\u00ed como en los dem\u00e1s niveles y servicios educativos; cada cual diferente, pero bajo la misma problem\u00e1tica por afrontar: las actividades de la vida cotidiana se frenaron, hubo un aletargamiento en los espacios de reflexi\u00f3n para asimilar los hechos ocurridos y para encontrar alternativas de continuidad, no sin antes detenerse en la incertidumbre a especular lo que habr\u00eda de venir.<\/p>\n

As\u00ed, el 2020 avanz\u00f3 hasta su segundo semestre y dej\u00f3 un periodo de cambios acelerados, apremiantes en el entorno educativo. Por principio de cuentas, se derrumb\u00f3 el paradigma de la modalidad presencial del docente, con sus estrategias de acompa\u00f1amiento y tutor\u00eda, imperantes en los escenarios educativos de licenciatura y posgrado. Es entonces que lleg\u00f3 el momento de subir a la mesa la caja de herramientas y tener en mano todos los recursos disponibles para promover el aprendizaje: exprimir la experiencia para extraer las situaciones id\u00f3neas y modificar modalidades, modelos pedag\u00f3gicos y de docencia; en fin, replantear la programaci\u00f3n de actividades, de tareas, de trabajos, ejercicios y calendarios, y dar paso a un conjunto de reconceptualizaciones, reacciones y actividades en torno al desarrollo educativo de las Artes y el Dise\u00f1o.<\/p>\n

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Cyber painting, \u00a9 2022, Jorge Santana<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

La exigencia de los cambios empez\u00f3 a tomar fuerza, y surgieron expresiones como: clases a distancia, sesiones virtuales, opciones o tareas sincr\u00f3nicas o asincr\u00f3nicas, herramientas digitales. Las Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) tomaron revuelo, se postularon las Tecnolog\u00edas aplicadas al conocimiento (TAC), surgieron por todas partes frases de uso continuo: \u201cconexi\u00f3n, compartir, a distancia, nos conectamos\u201d, entre otras muchas. Se redefinieron obligadamente espacios y tiempos para hacer un alto para la reflexi\u00f3n y encontrar las alternativas did\u00e1cticas m\u00e1s viables. Nadie se qued\u00f3 de brazos cruzados, sino m\u00e1s bien a la b\u00fasqueda del inventario de recursos probados, de la comunicaci\u00f3n, el conocimiento y la experiencia en lo que somos y en lo que hacemos como profesores, revalorando los recursos ya conocidos como los blogs, los correos electr\u00f3nicos, las entregas en archivos digitales y la inmediatez mediante grupos de redes, enlaces de alumnos voluntarios; en suma, se abrieron nuevos accesos para la interacci\u00f3n educativa con base en la tenacidad profesional.<\/p>\n

De esta, y de muchas maneras, en el 2021, por fin se estabiliz\u00f3 la situaci\u00f3n educativa, producto del esfuerzo, del trabajo y las reformas de las opciones en l\u00ednea y a distancia que aportan todos los que integran la comunidad universitaria. Ahora se cuenta con m\u00e1s recursos, como el incremento de Aulas Virtuales, Plataformas interactivas, correos electr\u00f3nicos institucionales, comunicaci\u00f3n a distancia, as\u00ed como sesiones de clase, eventos acad\u00e9micos, reuniones de grupos colegiados e, incluso, exposiciones de arte en recorridos y galer\u00edas virtuales.<\/p>\n

La perspectiva de la educaci\u00f3n experiment\u00f3 transformaciones definitivas que hoy puntualizan nuevos perfiles en las conceptualizaciones arraigadas que ten\u00edamos de: escuela, docente, alumno, clases, tutor\u00edas, tareas, ejercicios, equipos, proyectos y un sinn\u00famero de nuevas construcciones que son producto de la ruptura con el modelo presencial de profesores y estudiantes. Sin embargo, y a pesar de las contingencias, la docencia actualmente se fortalece y se afirma como una identidad a\u00fan m\u00e1s fuerte, renovada; menos protag\u00f3nica y acaso m\u00e1s efectiva.<\/p>\n

Hoy ha concluido el 2021 y contin\u00faan a pleno galope los conceptos de lo no lineal: la rebeld\u00eda, la construcci\u00f3n y deconstrucci\u00f3n metodol\u00f3gicas, lo disruptivo, las epistemolog\u00edas de inteligencias colectivas, la interacci\u00f3n epistemol\u00f3gica en lo presencial, de la distancia a lo h\u00edbrido, y en las confrontaciones y los an\u00e1lisis en aulas virtuales, con caf\u00e9 de casa, pan tostado y c\u00f3modas bermudas, due\u00f1os de una identidad docente fortalecida por una ruptura pand\u00e9mica; finalmente, cambios tan interesantes como necesarios, que atestiguan las nuevas construcciones y que apuntan a un salto cualitativo en la educaci\u00f3n de nuestro tiempo. Ciertamente, algo que propiciar\u00e1 las f\u00f3rmulas m\u00e1s creativas para promover y seguir compartiendo nuestro conocimiento.\u00a0\u00b6<\/span><\/p>\n

[Publicado el\u00a04 de\u00a0febrero de 2022]<\/span>
\n [.925 Artes y Dise\u00f1o, A\u00f1o 9, edici\u00f3n 33]<\/span><\/p>\n

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Cyber painting, \u00a9 2022, Jorge Santana<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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[1]<\/a> Jerome Seymour Bruner (Nueva York, 1915 \u2013 Nueva York, 2016). Psic\u00f3logo estadounidense.<\/span><\/pre>\n
[2]<\/a> Lev Semi\u00f3novich Vygotski (Orsha, 1896 \u2013 Mosc\u00fa, 1934). Psic\u00f3logo ruso de origen jud\u00edo.<\/span><\/pre>\n
[3]<\/a> De acuerdo con la Real Academia Espa\u00f1ola, es el conjunto de rasgos y modos de comportamiento que conforman el car\u00e1cter o la identidad de una persona o una comunidad.<\/span><\/pre>\n
[4]<\/a> \u201cS\u00f3lo le pido a Dios\u201d es una de las canciones que integra el \u00e1lbum \u2018IV LP\u2019 de 1978 de Le\u00f3n Gieco.<\/span><\/pre>\n
[5]<\/a> Ra\u00fal Alberto Antonio Gieco, conocido como Le\u00f3n Gieco (Ca\u00f1ada Rosqu\u00edn, 1951). M\u00fasico y cantante argentino.<\/span><\/pre>\n
[6]<\/a> La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de \u201cneumon\u00eda v\u00edrica\u201d que se hab\u00edan declarado en Wuhan, Rep\u00fablica Popular China.<\/span><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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