{"id":1477,"date":"2016-11-11T11:20:38","date_gmt":"2016-11-11T17:20:38","guid":{"rendered":"https:\/\/revista925taxco.fad.unam.mx?p=1477"},"modified":"2023-12-15T20:53:15","modified_gmt":"2023-12-16T02:53:15","slug":"la-letra-cursiva-en-tiempos-de-las-nuevas-tecnologias-para-la-escritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista925taxco.fad.unam.mx\/index.php\/2016\/11\/11\/la-letra-cursiva-en-tiempos-de-las-nuevas-tecnologias-para-la-escritura\/","title":{"rendered":"La letra cursiva en tiempos de las nuevas tecnolog\u00edas para la escritura"},"content":{"rendered":"
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Cada d\u00eda se nota la necesidad que hay de que los maestros se preocupen de la ense\u00f1anza de la caligraf\u00eda; ramo tan abandonado actualmente en la mayor parte de nuestras escuelas.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Por Guillermo Jim\u00e9nez Arredondo.<\/strong><\/p>\n

As\u00ed versaba la idea de portar una buena escritura por all\u00e1 de la segunda mitad del siglo XIX, cuando el sistema de educaci\u00f3n apoyaba la idea de que la letra cursiva \u2013sin importar si \u00e9sta fuera spenceriana<\/em>, de origen norteamericano; rond\u00e9<\/em>, de procedencia francesa; o copperplate<\/em>, de manufactura inglesa\u2013 y la caligraf\u00eda deb\u00eda de ense\u00f1arse a nivel nacional, y cuando se consideraba que el dominio y la ejecuci\u00f3n de una buena letra, implicaba en la educaci\u00f3n integral del educando, una enmienda que el Estado tendr\u00eda que asumir con la sociedad para garantizar su correcta formaci\u00f3n y lucimiento social.<\/span><\/p>\n

\"cur1-arte-de-escribir_torio-de-la-riva\"<\/a>
Detalle de una de las p\u00e1ginas del Arte de Escribir de Torcuato Torio de la Riva, que fue difundido en M\u00e9xico en la segunda d\u00e9cada del siglo XIX.<\/figcaption><\/figure>\n

Eran tiempos de reglas, de m\u00e9todos, de libros de muestras y ejercicios que, de forma disciplinada, le hab\u00edan dado a la escritura un valor fundamental en la educaci\u00f3n basados en un sistema que hab\u00eda tomado al modelo copperplate<\/em> principalmente, como eje rector de la ense\u00f1anza de ese poderoso recurso que era el \u201cescribir bien y bonito\u201d como parte de la personalidad de cada individuo. Aunque las publicaciones y los autores dedicados a la ense\u00f1anza de la escritura no abundaron en el pa\u00eds, aun se recuerdan textos cl\u00e1sicos que formaron parte de la historia en este \u00e1mbito, hoy ya olvidado: Elementos de caligraf\u00eda y fenocalograf\u00eda<\/em> de Arturo Palmero, de 1887; Lecciones de caligraf\u00eda aplicada a la escritura inglesa sacadas del sistema Stirling<\/em>, por los profesores F. Andrade y A. R. Angulo, de 1874; y la versi\u00f3n de Juan B. Escamilla de 1890 basada en el mismo sistema, constituyeron un ejemplo de las publicaciones orientadas a fortalecer el esp\u00edritu de las personas en una naci\u00f3n cuya \u00e9poca fue influida por el positivismo y la idea progresista, pero hundida de forma parad\u00f3jica en el analfabetismo y la miseria.<\/p>\n

\"cur2-fragmento-del-libro-de-torio-de-la-riva\"<\/a>
Ejercicios caligr\u00e1ficos para obtener una letra apropiada que forman parte de los contenidos del famoso Arte de Escribir del cal\u00edgrafo espa\u00f1ol Torcuato Torio de la Riva, que difundido en M\u00e9xico durante la segunda d\u00e9cada del siglo xix.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00a1Qu\u00e9 bonita caligraf\u00eda tienes! se exclamaba al ver los espl\u00e9ndidos y \u00e1giles trazos de un ejecutante que sol\u00eda escribir con el apoyo del manguillo, la plumilla y la tinta, con avanzados y educados gestos de una letra inclinada, enlazada y de fuertes contrastes, sin mencionar la expresividad y la determinaci\u00f3n que el pendolista pon\u00eda en los rasgueos y el estilo propio de su diestra mano, misma que hab\u00eda sido entrenada por a\u00f1os desde su escuela primaria o de \u201cprimeras letras\u201d como se le sol\u00eda llamar a principios del siglo XIX. Al respecto, Dorothy Tanck de Estrada menciona:<\/p>\n

En M\u00e9xico, seg\u00fan la Cartilla lancasteriana, nunca se ense\u00f1aron las letras de molde para la lectura ni para la escritura. Los cartelones y cartones del alfabeto y de s\u00edlabas se pintaban o se imprim\u00edan en letras cursivas. El estilo manuscrito it\u00e1lico o bastardo se utilizaba desde la primera clase en vez de ense\u00f1ar letras de molde y luego cambiar a la cursiva, como se hac\u00eda en Inglaterra y los Estados Unidos. \u00c9sta parece haber sido la pr\u00e1ctica en M\u00e9xico.[1]<\/a><\/p>\n

Para mediados del siglo XIX, el desarrollo de las tecnolog\u00edas para la escritura, pusieron en \u201cjaque\u201d a la escritura cursiva tradicional, que si bien procuraba la ejercitaci\u00f3n basada en la repetici\u00f3n de modelos o muestras bajo un rigor a veces inaceptable por la dureza de la \u201cense\u00f1anza\u201d, en el fondo y a la larga, formaron el esp\u00edritu y la expresi\u00f3n del alumno en una manifestaci\u00f3n personal\u00edsima y poderosa de su modelo de pensamiento, de su ret\u00f3rica y su actitud frente a las demandas laborales y sociales en lo cotidiano.<\/p>\n

La m\u00e1quina de escribir, la taquigraf\u00eda y la pluma estilogr\u00e1fica, se convirtieron entonces en importantes agentes de cambio aportando a la escritura, un nuevo enfoque sobre lo que se pod\u00eda alcanzar en t\u00e9rminos de velocidad y practicidad. La letra Palmer<\/em> hizo su aparici\u00f3n a finales del siglo XIX empujada por las necesidades comerciales y secretariales; con ello se estableci\u00f3 el primer indicio de un modelo estandarizador que se extendi\u00f3 a nivel mundial, pero que manten\u00eda en el fondo su sentido script<\/em>, as\u00ed como su particular \u201cest\u00e9tica austera y lineal\u201d, abandonando el fuerte contraste caracter\u00edstico de los modelos anteriores, dado que se estaba migrando al uso del l\u00e1piz de grafito y de los bol\u00edgrafos intercambiables que ya no requer\u00edan de plumillas ni de la \u201clenta\u201d recarga en tinteros.<\/p>\n

\"cur4-maquina_de_escribir\"<\/a>
La difusi\u00f3n comercial de la m\u00e1quina de escribir a mediados del siglo XIX, constituy\u00f3 un emblema para las nuevas tecnolog\u00edas que comenzaron a rivalizar con la tradici\u00f3n caligr\u00e1fica bajo la cual se hab\u00edan formado cientos de personas en las escuelas de primeras letras.<\/figcaption><\/figure>\n

Los tiempos \u201cal escrito\u201d de letras hermosas, de gestos individuales en las palabras y la composici\u00f3n, de ingeniosos remates y determinantes r\u00fabricas que se pon\u00edan de manifiesto a trav\u00e9s de documentos donde la palabra ten\u00eda un importante valor social de confianza, estaban migrado hacia tecnolog\u00edas y modelos propios de una \u00e9poca que, sin ning\u00fan reparo, dictaba necesidades menos expresivas y m\u00e1s pr\u00e1cticas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 sucedi\u00f3 desde entonces con la ense\u00f1anza de la escritura en M\u00e9xico? \u00bfHacia d\u00f3nde nos condujo la oficializaci\u00f3n del estado en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n con el acento de la lecto-escritura? \u00bfQui\u00e9n invent\u00f3 el modelo al que llamamos hoy de forma err\u00f3nea como \u201cletra script<\/em> o de molde\u201d? \u00bfQui\u00e9nes tuvieron la fabulosa idea de oficializar la legibilidad y asociarla al modelo de \u201cbolita y rayita\u201d que hoy conocemos? \u00bfQui\u00e9n y por qu\u00e9?<\/p>\n

Para los a\u00f1os 70 en M\u00e9xico, la letra script<\/em> o cursiva fue rebautizada por la reforma educativa en tiempos del presidente Luis Echeverr\u00eda. El Estado se encarg\u00f3 de oficializar la nomenclatura scrip<\/em>t o cursiva como letra de molde sin ninguna base hist\u00f3rica, y establecer con esto, el pre\u00e1mbulo de una \u201cmuerte anunciada\u201d para una extraordinaria tradici\u00f3n que hab\u00eda prevalecido desde tiempos de la letra inglesa y la spenceriana por el nuevo modelo estandarizador. As\u00ed versaba la introducci\u00f3n del libro \u201cM\u00e9todo de escritura script\u201d publicado por editorial Labrusa en 1976<\/p>\n

\u201cLa letra \u201cScript\u201d es la m\u00e1s reciente adquisici\u00f3n de la Pedagog\u00eda moderna que soluciona muchos de los problemas did\u00e1cticos del aprendizaje.<\/p>\n

La letra \u201cScript\u201d es clara, legible y de f\u00e1cil reproducci\u00f3n; es de trazo sencillo, sin m\u00e1s exigencias caligr\u00e1ficas que se reservan para la escritura enlazada al t\u00e9rmino de la 1ra. etapa de aprendizaje.<\/p>\n

Estos cuadernos de escritura siguen el desarrollo paralelo de la escritura utilizando el sistema global y est\u00e1n destinados al 1er. ciclo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular y Laboral. Los cuatro cuadernos de que consta este curso, cubren las necesidades que impone el programa y dotar\u00e1n al ni\u00f1o de un instrumento de expresi\u00f3n inmediato y responden a los principios fundamentales del aprendizaje [\u2026][2]<\/a><\/p>\n

Oficialmente, se estaba permitiendo que el modelo \u201crayita-bolita\u201d se generalizara bajo una idea pedag\u00f3gica \u201cmoderna\u201d, pero sin fundamento caligr\u00e1fico ni tipogr\u00e1fico alguno, pues la misma definici\u00f3n albergaba errores conceptuales y t\u00e9cnicos, que hemos pagado como sociedad hasta la fecha al haber aprendido un modelo globalizador, poco expresivo, neutralizador y con da\u00f1inos resultados para muchas generaciones de ni\u00f1os.<\/p>\n

Hoy en d\u00eda esta tradici\u00f3n basada en la idea de que la letra script<\/em> es igual a la letra redonda, geom\u00e9trica, sans serif<\/em> y mon\u00f3tona que todos conocemos, persiste en los sistemas educativos a nivel primaria, e incluso, desde el preescolar. Sin embargo, algo debi\u00f3 haber advertido al sistema oficial sobre la necesidad de retomar a la letra cursiva como parte de la ense\u00f1anza. Aun as\u00ed, no queda claro el enfoque que se persigue, ni el modelo o el sistema de escritura que debe ser el m\u00e1s apropiado para lograr que este \u201cretorno\u201d aporte valor en la formaci\u00f3n de nuestros ni\u00f1os, cuando pa\u00edses como Finlandia han decidido abandonar la ense\u00f1anza de la escritura y muchos modelos educativos en M\u00e9xico y en el mundo, est\u00e1n optando por migrar al uso de recursos tecnol\u00f3gicos \u201cm\u00e1s pr\u00e1cticos\u201d defendiendo una nueva visi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n a futuro.<\/p>\n

\u00bfAcaso la letra est\u00e1 divorciada de la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y de los recursos de la educaci\u00f3n a distancia? \u00bfEstar\u00e1n conscientes las instituciones educativas que apuestan a la ense\u00f1anza digital, de la repercusi\u00f3n que tiene el abandono de la escritura en la formaci\u00f3n integral del alumno? \u00bfC\u00f3mo piensan integrar la ense\u00f1anza de la escritura cursiva en las escuelas, si los mismos padres aprendieron el modelo globalizador de \u201cbolita-rayita\u201d y ellos son los nuevos maestros en casa?<\/p>\n

El nuevo debate tiene nombre: Escritura o digitopunzaci\u00f3n.\u00a0\u00b6<\/p>\n

El autor es Profesor adscrito a la Facultad de Arquitectura y Dise\u00f1o de la UAEM.
\nContacto:\u00a0guillermo_grafitto@yahoo.com<\/a>
\n<\/span><\/span>(11 de noviembre de 2016)\u00a0<\/span><\/h5>\n

\u00a0<\/em><\/span>Fuentes de consulta:<\/strong><\/p>\n